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독서교육 전문가 김은하가 독서교육 현장에서 자주 만난 질문 13가지에 대한 답을 책으로 묶었다. 저자가 전국의 독서교육 현장에서 만난 교사, 사서, 학부모 들은 독서교육을 하면서 많은 불안과 고민에 시달리고 있었다. 저자는 강연을 하고 불안과 고민이 담긴 질문에 답하면서도 실질적인 도움을 주지 못한 것 같아 늘 아쉬웠다.

그래서 강연장에서 돌아와 질문에 대한 답을 찾아 정리했다.『독서교육, 어떻게 할까?』는 독서교육에 관한 개인의 성공 신화나 상업적 담론을 걷어 내고, 객관적인 연구 결과와 국내외 실제 사례를 근거로 아이들에게 가장 유익한 독서교육이 무엇인지를 고민한 결과물이다. 이 책에 담긴 다양한 이야기를 통해 보다 많은 교사, 사서, 학부모 들이 독서교육의 압박과 불안에서 벗어나길 바란다.

여는 글

1장. 글을 알면서도 읽어 달라고 해요
글자를 안다고 글을 이해하는 것은 아니다
유창하게 읽기는 단박에 이뤄지지 않는다
들을 때와 읽을 때, 이해력의 차이와 상관관계
새로운 정보량이 많을수록 정신줄을 놓는다
글을 읽는다는 것은 글자 너머의 의미를 읽어 내는 것

2장. 가정은 아이의 독서에 어떤 영향을 끼치나요?
가정에서 함께 읽기의 교육적 효과
가정에서 읽어 주기와 글 가르치기의 효과
스스로 경험하는 문해활동이 아이들의 읽기·쓰기 능력에 끼치는 영향
양육자의 읽기·쓰기 활동이 아이들에게 끼치는 영향
가정에서 즐기는 읽기·쓰기 활동

3장. 전집과 필독도서를 꼭 읽혀야 하나요?
전집 읽기는 한국 아이들만의 독특한 독서 경험이다
성장 단계에 맞춰 읽어야만 하는 책이 따로 있을까?
스스로 고른 책이 읽기 동기를 높인다

지은이 : 김은하

최근작 :

<존엄을 외쳐요>,<처음 시작하는 독서동아리>,<독서교육, 어떻게 할까?> … 총 5종 (모두보기)

소개 :

한국과 영국에서 교육학을 공부했다. 책과교육연구소 대표로, 책으로 사람들 사이를 잇는 강의와 연구, 프로젝트를 하며 신나게 지낸다. 《독서교육, 어떻게 할까?》, 《처음 시작하는 독서동아리》 등을 썼다. ‘세계인권선언’을 지금, 여기로 데려와 나의 선언으로 다시 썼다. 더 넓고 다양해진 인권의 내용을 담았다. 날마다 다짐하듯 소리 내어 읽는다. 말한 만큼 살아 보려고 애쓰지만 실수투성이다. 그만큼 자주 깨닫고 고쳐 나가는 사람이 되고 싶다. 불쌍히 여기기보다 존엄하게 여기는 법을 오늘도 배우는 중이다.

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